Конспект урока по математике на тему: "Час, минута, секунда"

Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методические примечания

I.Орг. момент

- Здравствуйте, ребята.

Прозвенел уже звонок, 
Начинается урок. 
А теперь все повернитесь, 
И друг другу улыбнитесь.

- Откройте свои тетради и запишите сегодняшнее число и классная работа./data/files/u1572625695.pptx (Презентация к уроку математики по теме:"Час, минута,секунда")

Приветствуют учителя.

Записывают число и классную работу

Словесный метод: объяснение.

Прием приветствия. Фронтальная форма работы.

II. Актуализация знаний

-  Чтобы узнать, чем мы сегодня будем заниматься на уроке, нам нужно поработать в группах (одна группа-один ряд).

Вам нужно решить несколько примеров, каждому из них соответствует буква, а после расположить ответы в нужном порядке, как будет показано на слайде Вас должно получиться слово. Так у каждой группы.

1 группа

58 : 2 ( И)

42 : 2 (Р)

205 · 3 (Д)

117 · 8 (Ж)

360 : 60 (О)

2 группа

56 : 4 (И)

80 : 5 (О)

104 · 6 (С)

318 · 2 (М)

350 : 50 (В)

3 группа

92 : 4 ( Н)

777 : 7 (Е)

109 · 5 (В)

213 · 4 (М)

519 · 0 (Р)

-Итак, какие слова у нас получились. Их можно соединить в одну фразу? (слайд)

Что она означает?

-О чем пойдет речь у нас на уроке?

-О времени, единицах времени.

-Что нам помогает узнать сколько время?

-Какие бывают часы? (слайд)

-Мы же так много знаем уже о времени, так давайте освежим нашу память.

Какие единицы времени вы знаете?    

Как можно одним словом назвать день и ночь? (сутки)

Сколько дней в году? (365, 366)

Полгода – сколько это месяцев? (6 мес.)

Сколько лет содержит один век? (100л)

Сколько часов в сутках? (24ч)

Сколько минут в 1 часе? (60мин) (слайд)

-Отлично, молодцы!

Слушают объяснения учителя.

Выполняют задания в группах по рядам

Слово: «дорожи»

Слово: «своим»

Слово: «временем»

-Дорожи своим временем

-Нужно ценить свое время ми не тратить его попусту.

- О времени

-Часы

-Настенные,

наручные, песочные, механические, электронные

Несколько детей читают со слайда вопросы

век, год, месяц, неделя, сутки, час, минута

сутки

365-366

6 месяцев

100 лет

24ч

60мин

Словесный метод: объяснение. Наглядный метод.

Прием математической разминки

Прием узнавания темы

Дидактическое средство: слово учителя, карточки, презентация. Групповая, фронтальная форма работы.

Прием работы с пословицей

Ш. Постановка темы и целей урока

Выразите в часах, минутах, секундах: (на доске запись)

2сут = …ч

2ч = …мин

2мин = …с

2ч = …с

-Какое задание не смогли выполнить? Почему? - Итак, сформулируйте назовите тему урока? (слайд) - Сформулируйте цель урока. 

-Не знаем соотношения между и секундами.

Единицы времени: час, минута, секунда

-Научиться переводить часы и минуты в секунды.

Словесный метод:

объяснение.

Работа у доски

Прием узнавания темы

Практический метод.

Проблемный метод

IV. Открытие новых знаний

- Ребята, а что же такое секунда? Зачем она нужна? Как она показана на часах?      

Показываю на изображение часов с секундной стрелкой и указываю на нее.

-Объясните соотношение минут и секунд, откройте учебник на стр.77 и внимательно прочитайте, что сказала Маша.

Рассказ о секунде

У секунды большая и славная история. Считается, что изобрели ее шумеры. Был такой народ в Месопотамии, необычайной талантливости, – первыми придумали города-государства. У них была 60-ричная система счисления, никто не знает, почему они решили считать по 60 – то ли нечто мистическое видели, то ли, считали, что 60 – удобное число, на многие числа делится без остатка.

Слово секунда придумали римляне. Они переняли у греков (а те у шумеров) деление круга сначала на 60, а потом еще на 60 частей. Это первое уменьшение получило название «прима минута», а второе — «секонда минута». 1/ 360 часть круга и стала поэтому называться «секунда».

К середине XV века, усилиями множества мыслителей, сложилось общее мнение, что сутки нужно делить на 24 часа, час – на 60 минут, а минуту – на 60 секунд.

-Так, кто изобрел секунду?

Кто придумал слово «секунда»?

-Запишем соотношение

1 мин = 60 с. (на доске)

Давайте вернемся к нашим 2 мин и выразим их в секундах, что у нас получилось?

-Итак, теперь выполним упр. 254

Кто пойдет к доске и выразит 5 мин в секундах?

-Далее выражать в секундах будем по рядам:

1 ряд: 10 минут

2 ряд:30 минут

3 ряд: 60 мин

-Проверяем, какие ответы у вас получились? У всех также?

-Отлично, ребята с 3-го ряда, вы что-нибудь заметили, когда выражали 60 мин в секунды?

-Кто поможет? Кто заметил?

Запишите и объясните соотношение

1ч= 3600с

Когда часовая стрелка проходит одно деление, секундная стрелка проходит 3600 делений.

Вернемся к нашим 2ч и выразим их в секундах. Что у нас получилось?

2ч= ..с.

-Выполним упр.256. По тому же принципу, что и 254. Выражаем в секундах 10 ч у доски, следующие по рядам.

-Что у нас получилось? Поменяйтесь тетрадями с соседом и проверьте его вычисления, карандашом поставьте «+», если все правильно, «-», если допущена ошибка.

Поднимите руки те, кто не допустил ошибок по результатам проверки? Теперь, кто допустил?-В следующий раз будьте внимательны.

-Отлично, молодцы.

(Если возможна работа со словарем)

-С.-ед. времени, которая на часах изображается длинной тонкой стрелкой.

-Когда минутная стрелка проходит одно деление, секундная стрелка проходит 60 делений.

Слушают.

-шумеры

-римляне

- в тетради

Один ребенок на доске, остальные в тетради

120 с

-600с

1800с

3600с

-Если в 60 минутах – 3600с, а 60 мин. является 1 часом, получается, что в 1ч =3600с

-Когда часовая стрелка проходит одно деление, секундная стрелка проходит 3600 делений.

2ч= 7200с.

10ч=36000с

1ч 1 мин=3660с

1ч 10мин=4200с

10ч 10мин=36600с

Словесный метод: беседа, рассказ, объяснение.

Объяснительно-иллюстративный метод.

Практический метод. Прием работы с учебником. Прием перевода единиц времени в секунды

Прием взаимопроверки

Дидактическое средство: слово учителя. Фронтальная, парная форма работы.

V. Закрепление нового материала

А теперь я предлагаю решить задачу №257

Сделайте краткую запись задачи.

Урок – 45 мин - ? с                  ?с

Перемена – 15 мин - ?с

Есть ли способ проще?

Выполним упражнение №258.Что нужно сделать? Выполняем самостоятельно

I сп.

1)45мин=2700(с)

45*60=2700

2)15 мин=900 (с)

15*60=900

3)2700+ 900= 3600с =1 ч

Ответ: 3600 секунд или 1 ч длится урок вместе с переменой

-Да!

2 сп.

1)45+15=60(с)

60*60=3600(с)

Ответ: 3600 секунд

59 мин 59 с,

1ч 10с,

1ч 1 мин,

60 мин 60с,

1ч 1 мин 1 с,

62 мин

Словесный метод: объяснение. Практический метод. Метод самостоятельной работы. Фронтальная форма работы.

Самостоятельная работа.

VI. Итог. Рефлексия.

Наш урок подходит к концу. Вспомним, о чем мы с вами сегодня говорили? - Что такое секунда? Сколько секунд в минуте, а в часе?

- Перед вами лежат ладошки разного цвета, выберите цвет и на каждом пальчике напишите.

-Зеленый-я работал на уроке, мне все было понятно

Красный- мне было сложно усвоить материал

( Если останется время, пусть выберут один вопрос и напишут в середине ладошки

Большой- Сегодня я узнал(а)…

Указательный- Было интересно…

Средний- Было трудно…

Безымянный- Я бы изменил(а) в уроке ..

Мизинец - Я смог(ла)…)

_после того как вы написали прикрепите ваши ладошки на ватман.

-Суля по ладошкам я могу сделать вывод, что вы все работали на уроке и поняли материал.

-Выставление оценок

-Урок закончен, спасибо за внимание !

Отвечают на вопросы учителя.

-Отвечают

-Выбирают ладошки, заполняют, вешают на ватман.

Словесный метод: беседа. Прием оценивания.

Дид. средство: слово учителя, ладошки, ватман